viernes, 12 de agosto de 2016
jueves, 11 de agosto de 2016
Introducción
En esta actividad los
estudiantes desarrollaran rúbricas de evaluación de distintos tipos,
utilizando la herramienta (Rúbistar), la cual les ayudara a
planificar contenidos de evaluación de una forma muy sencilla, y podrán aprender
los distintos procesos determinando sus ventajas y desventajas.
Objetivos
Objetivo General
Facilitar los
conocimientos necesarios que permita a los estudiantes la creación de una
rúbrica para la evaluación de los aprendizajes , en áreas que
son complejas, imprecisas y subjetivas, mediante un conjunto de criterios.
Objetivos Específicos
- Describir las características generales de una rúbrica
- Identificar los pasos de preparación de una rúbrica
- Conocer los distintos tipos de rúbricas
General
miércoles, 10 de agosto de 2016
Herramienta a Utilizar
(Rubistar)
Enlace para entrar a rubistar:
http://rubistar.4teachers.org/index.php
martes, 9 de agosto de 2016
Justificación elección de la herramienta
¿Qué es Rubistar?
Es una herramienta
gratuita que ayuda a los educadores a crear rúbricas de calidad.
¿Qué es una rúbrica?
Guía
que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama total de criterios, más que de una sola cuenta numérica. Herramienta de
evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos. Guía de trabajo tanto
para los alumnos como para los profesores.
Tipos de Rubricas
Rúbrica Comprensiva: El profesor evalúa la
totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo
componen.
Rúbrica Analítica: El profesor evalúa
inicialmente, por separado, las partes del producto o desempeño y luego suma
los puntos de estas para obtener una calificación total.
¿Cuáles son sus ventajas?
Para el docente:
1. Posibilita una evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los
estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los
estudiantes.
2. Como herramienta de trabajo pueden aumentar la calidad de sus instrucciones,
facilitando su comprensión a los alumnos.
3. Ofrece al profesor la posibilidad de realizar retroalimentaciones detalladas que
ayudan al estudiante a comprender sus debilidades y/o fortalezas.
4. Ayudan a la gestión
del tiempo, ya que se pueden reutilizar en distintas actividades.
5. Son fáciles
de usar y de explicar.
Para
el alumno:
1. Le permite autoevaluar
sus trabajos y los de sus compañeros conociendo los criterios de calificación con que serán
evaluados.
2. Hace explícitas las expectativas de su profesor: conoce los diferentes niveles de logro que puede alcanzar
en un trabajo, proporcionando los aspectos que debe cumplir para alcanzar
niveles altos de calificación.
3. Son fáciles
de usar y comprender.
jueves, 4 de agosto de 2016
Actividades de Aprendizaje Que Incluyen RubiStar Como Herramienta 2.0
La Herramienta de la Web 2.0 Rubistar ofrece una gran variedad de opciones para la realización de actividades de aprendizaje tales como:
• El
profesor establece los criterios
•
El
alumno conoce de antemano los criterios de su evaluación
•
El
alumno puede autoevaluar su rendimiento
•
El
profesor puede ofrecer retroalimentación detallada y fundamentada
•
Establecer
los objetivos de aprendizaje.
•
Identificar
los elementos específicos y observables que esperamos que demuestren nuestros
estudiantes en su proyecto.
•
Redactar
descripciones en cuatro escalas (de excelente a deficiente) incluyendo los
elementos colectivos para las rúbricas holísticas y cada elemento individual
para las rúbricas analíticas.
•
Incluir
ejemplos de los trabajos de los estudiantes para aclarar los niveles que
establecemos
•
Revisar
nuestra rúbrica y reflexionar sobre su efectividad en diferentes aplicaciones
en nuestra clase.
•
Niveles
de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes: escala de graduación (Excelente,
buena,…) o escala progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B,
A)
•
Aspectos
o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o
actividades.
•
Se
describen con la mayor precisión posible los rasgos específicos que reflejan
los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías
Fuente: http://www.eduteka.org
Fuente: http://www.eduteka.org
martes, 2 de agosto de 2016
Desarrollo de Rúbricas para Evaluar Actividades de Aprendizaje
Rúbricas para la Evaluación de las Actividades
Evaluación Formativa. Investiga, ilustra, interpreta, concluye y elabora
presentación utilizando las TICs.
Evaluación Formativa. Reflexiona, ilustra, interpreta,
elabora, concluye, y presenta actividad experimental basándose en la segunda
Ley de Newton.
Investigación
acerca de la relación entre fuerza, masa y aceleración, tomando como base la
Segunda Ley de Newton. Hacer un resumen en su cuaderno y presentar experimento.
Evaluación Sumativa. Investiga, ilustra, interpreta,
concluye y elabora Blog utilizando las TICs.
Crea Blog con nombre
relacionado al tema de las leyes de Newton y la vida cotidiana; llenar todos
los datos del perfil con foto y preferencias (en literatura, cine, música,
actores, etc.), en ubicación poner sólo el nombre de tu ciudad; incorporar la
presentación de las Leyes de Newton elaborada en la actividad 3 y el video de la
actividad 4. Cuidar ortografía.
Evaluación Sumativa. Reflexiona, relaciona,
interpreta, comprende, describe, explica, debate y concluye con argumentos
científicos, los fenómenos físicos de su entorno (relacionados con la fuerza),
aplicando las Leyes de Newton.
Presentación-Debate
de todos los blogs del grupo. Tomar apuntes concluyentes, argumentando
científicamente cuáles fueron para él, los mejores blogs.
Fuente: https://es.scribd.com/doc/11689571/Rubricas-para-la-evaluacion-de-las-7-actividades
lunes, 1 de agosto de 2016
Describir las implicaciones que representa para el/la docente.
Esta herramienta nos implica mucho a nosotros como futuros docentes porque gracias a sus programas se nos facilita la implementación de los contenidos en el aula y los alumnos adquieren un mayor conocimiento. Con estas pueden trabajar de manera individual y colaborativa y así incrementar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Sin embargo esta herramienta es muy importante y no solo implica el docente también al alumno ya que el maestra a través de esta descubre conocimientos previos que poseen sus estudiantes acerca de esta herramienta. El profesor con la misma da a conocer el currículo oculto que por medio de esto inculca en sus estudiantes actitudes y valores para su desempeño en la sociedad.
Bien sabemos que el uso de la web 2.0 en la educación es algo que para muchos es un cambio rotundo, pues ya no se trabajaría tradicionalmente sino que se convertiría en una forma moderna, por asi llamarlo, de educar, utilizando la tecnología para la impartición de conocimientos. Esto para el docente implica varias cosas, tales como:
*El docente, debido a que la forma de educar aprendida es la tradicional, deberá adentrarse en la tecnología para aprender y enseñar a la vez, a través de ella.
*También la web 2.0 constituye un espacio virtual donde el docente y el educando interactúan sin necesidad de estar físicamente en un mismo espacio (aula).
*El uso de estas herramientas hace que el profesor tenga la posibilidad de almacenar, clasificar y difundir materiales textuales y audiovisuales, que sirven para el mejor entendimiento de un contenido para el alumnado.
*Implica también que el profesor usará como espacio de enseñanza una plataforma virtual, la cual puede ser social o no.
Fuente: https://sites.google.com/site/medioambiente0000/implicaciones-que-representa-para-el-la-docente-el-uso-de-las-herramientas-web-2-0
