sábado, 3 de septiembre de 2016
viernes, 12 de agosto de 2016
jueves, 11 de agosto de 2016
Introducción
En esta actividad los
estudiantes desarrollaran rúbricas de evaluación de distintos tipos,
utilizando la herramienta (Rúbistar), la cual les ayudara a
planificar contenidos de evaluación de una forma muy sencilla, y podrán aprender
los distintos procesos determinando sus ventajas y desventajas.
Objetivos
Objetivo General
Facilitar los
conocimientos necesarios que permita a los estudiantes la creación de una
rúbrica para la evaluación de los aprendizajes , en áreas que
son complejas, imprecisas y subjetivas, mediante un conjunto de criterios.
Objetivos Específicos
- Describir las características generales de una rúbrica
- Identificar los pasos de preparación de una rúbrica
- Conocer los distintos tipos de rúbricas
General
miércoles, 10 de agosto de 2016
Herramienta a Utilizar
(Rubistar)
Enlace para entrar a rubistar:
http://rubistar.4teachers.org/index.php
martes, 9 de agosto de 2016
Justificación elección de la herramienta
¿Qué es Rubistar?
Es una herramienta
gratuita que ayuda a los educadores a crear rúbricas de calidad.
¿Qué es una rúbrica?
Guía
que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama total de criterios, más que de una sola cuenta numérica. Herramienta de
evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos. Guía de trabajo tanto
para los alumnos como para los profesores.
Tipos de Rubricas
Rúbrica Comprensiva: El profesor evalúa la
totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo
componen.
Rúbrica Analítica: El profesor evalúa
inicialmente, por separado, las partes del producto o desempeño y luego suma
los puntos de estas para obtener una calificación total.
¿Cuáles son sus ventajas?
Para el docente:
1. Posibilita una evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los
estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los
estudiantes.
2. Como herramienta de trabajo pueden aumentar la calidad de sus instrucciones,
facilitando su comprensión a los alumnos.
3. Ofrece al profesor la posibilidad de realizar retroalimentaciones detalladas que
ayudan al estudiante a comprender sus debilidades y/o fortalezas.
4. Ayudan a la gestión
del tiempo, ya que se pueden reutilizar en distintas actividades.
5. Son fáciles
de usar y de explicar.
Para
el alumno:
1. Le permite autoevaluar
sus trabajos y los de sus compañeros conociendo los criterios de calificación con que serán
evaluados.
2. Hace explícitas las expectativas de su profesor: conoce los diferentes niveles de logro que puede alcanzar
en un trabajo, proporcionando los aspectos que debe cumplir para alcanzar
niveles altos de calificación.
3. Son fáciles
de usar y comprender.
jueves, 4 de agosto de 2016
Actividades de Aprendizaje Que Incluyen RubiStar Como Herramienta 2.0
La Herramienta de la Web 2.0 Rubistar ofrece una gran variedad de opciones para la realización de actividades de aprendizaje tales como:
• El
profesor establece los criterios
•
El
alumno conoce de antemano los criterios de su evaluación
•
El
alumno puede autoevaluar su rendimiento
•
El
profesor puede ofrecer retroalimentación detallada y fundamentada
•
Establecer
los objetivos de aprendizaje.
•
Identificar
los elementos específicos y observables que esperamos que demuestren nuestros
estudiantes en su proyecto.
•
Redactar
descripciones en cuatro escalas (de excelente a deficiente) incluyendo los
elementos colectivos para las rúbricas holísticas y cada elemento individual
para las rúbricas analíticas.
•
Incluir
ejemplos de los trabajos de los estudiantes para aclarar los niveles que
establecemos
•
Revisar
nuestra rúbrica y reflexionar sobre su efectividad en diferentes aplicaciones
en nuestra clase.
•
Niveles
de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes: escala de graduación (Excelente,
buena,…) o escala progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B,
A)
•
Aspectos
o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o
actividades.
•
Se
describen con la mayor precisión posible los rasgos específicos que reflejan
los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías
Fuente: http://www.eduteka.org
Fuente: http://www.eduteka.org
